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2012年小学毕业考试英语学科质量分析  

2012-09-13 10:09:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2012年小学毕业考试英语学科质量分析 

教研室     李琼

2012年小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学习是否到达小学毕业合格标准的水平测试,也是一次对我市小学英语教学质量的检查和调研。本次考试依旧强调三个“关注”:首先是关注学生的学,通过考试旨在如实地反映出学生在英语学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的发展,使学生能了解自己学习中的得失,能在今后的学习中调整学习策略和学习方法,使进入初中以后的英语学习更富有成效;其次是关注教师的教,通过考试能使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而不断地提高自己的教育教学水平;最后是关注小学英语课程的完善,通过对考试的质量分析,各学校能及时了解本校小学英语课程的实施情况,改进教学管理,教研部门能总结经验,从而促进小学英语课程的不断发展和完善。 

一、试卷的基本特点

2012年小学毕业考试英语试卷秉承一贯以来的指导思想,注重基础,强调能力,并紧扣生活实际。整张试卷卷面容量大、语言信息量大,图文并茂,各类题型综合考查学生英语综合能力,突出语篇,强调运用与生活实际的联系性。细细分析,今年在减少题量、降低基础题难度、提升能力要求方面作了大的改动。

从试题的难易程度来看,基础题所占比例大,且比较容易,绝大多数学生在平时的学习和复习中,掌握了教材所提出的重难点以后,都能够在认真审题、析题以后,很好地解题。提高题的难度把握得当,过渡自然,并且能够在试题中考虑到学生对于知识和生活经验的积累程度,注重培养学生分析、解决问题的能力。

从题型和题量来看,大部分题目还是沿用了以前的一些题目类型,学生得心应手,游刃有余;其中出现了一些小小的变化,题目类型有所变动,涉及到词汇、句子、阅读理解题型。

二、质量分析

1、全市总体情况

此次考试总人数4048名学生,卷面总分值为100分(听力部分40分,笔试部分60分)。全市平均分为75.227分,及格率83.13%,优生率为45.99%。

 

2、试卷各部分得分率统计(抽样30份分析):

题  型

听辩单词

听音选图

听音判断

听问句选答

看图选词

得分率

84%

81%

91%

65%

74%

题  型

单词分类

选择填空

情景对话

连词成句

阅读短文

得分率

66%

55%

87%

58%

67%

3、考试结果评析:

从考试结果来看,我市英语教学质量的总体情况不太乐观。平均分达到优秀的学校只有两所。从测试后卷面的情况反馈出:听力部分:第三题听音选图、第四题听问句选答语得分率较低;笔试部分:第七题选择填空,第九题连词成句,第十大题阅读短文得分率较低,由此可以看出听力部分中,机械听力部分的得分率高于判断理解听力部分;笔试部分中,机械笔试部分的得分率高于理解运用笔试部分。

三、成绩与问题

主要成绩:

1、基础知识和基本知识点落实较到位。大部分学生能理解简单问题并作答,能看图选出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,老师们都很重视,加强了单词的背记要求,对听说的训练也有相当的力度。

2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

3、根据各校成绩统计,各校最高分均为100分,可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。

反映出以下一些问题:

从学校层面看:1、城乡差别比较大。在这次考试看来,城区学校英语毕业考试成绩明显要好于农村学校。城区参加人数1402人,均分80.45分,及格率89.78%,优生率62.43%。乡镇参加人数2646人,均分72.49分,及格率79.68%,优生率37.38%

2、规模较小的学校相对来说英语成绩提高得快些。现在一些规模较小的学校普遍是小班额,班级人数在三十左右,英语课堂中学生听说读写的机会明显增多,老师给予每位学生的关注要更多一些。所以对于农村学校来说,如何进行“农村教学环境下的小班教学”是当下非常有现实意义的研究课题。

从教师层面看:1、一些学校常年在毕业班教学的骨干教师所教班级成绩明显高于一些新教师或是新毕业班教师所带班级成绩。说明教师的教学经验在平时的常规教学、考前的复习教学中显示出了作用,一定程度上提高了教学质量。有部分老毕业班老师反映,像毕业考试这种试题方向倡导教学要功在平时,就是学生最后不集中复习也能取得好成绩;也有部分老毕业班老师反映,自己连续多年教学毕业班,每类题都知道可能会怎样来考查学生,好多题目差不多能“猜”到,因而平时复习更有效。2、一些平时自己爱学习、肯研究的教师所带班级学生成绩明显高于那些只是按部就班教书的老师所带班级成绩。所以教师的教学经验、自身的语言素质、平时的研究与思考都是提高教学质量不可或缺的因素。

从学生层面看:

1、学生个体的差距越来越大。83.13%的及格率和45.99%的优秀率反映出我市小学生学习英语两极分化的现象非常明显。虽然试题极力关注基础,极力关注中下等学生,基础题很简单,但是全市仍有近683人不及格,最低分只有十几分!这些学生只能靠选择题瞎蒙得到些分,听说读写能力几乎为零。这些学生进入初中怎样学习英语?

    2、学生的语言综合运用能力不强,活用能力令人担忧。这次毕业试题整体难度不大,但是一些基础题目稍作变化,学生就无从下手,这就反映了平时教学的问题:教得死,不注重学生能力的培养;教师自己理解教材、理解学习目标的能力弱。例如字母的大小写这块如何复习?老师要想到平时我们什么时候用到字母大写,学了四年英语,学生不知姓名的第一个字母要大写,地名、路名、专用名词等第一个字母要大写、每个句子的第一个单词的第一个字母要大写(这在第九题连词成句就明显表现出来了)。

3、阅读理解能力有待加强。本次阅读理解得分率不高。67%的得分率显示教师以后要在这方面加强研究,怎样提高自身的阅读能、怎样帮助学生提高阅读理解能力。

4. 规范书写仍需加强。看卷面的整体,主流是好的,但还有相当一部分学生字迹不够端正,卷面不够整洁。尤其是班级之间书写质量相差较大,一些班级写字的素养明显优秀,但有些班级的书写质量不尽如人意,几乎是全班性的。这可能是老师本身的板书示范、一贯的作业要求和对学生的书写指导不到位等原因造成的。

四、拟采取的措施和今后教学中的建议

根据毕业考试调研情况我教研室将继续做好研究、指导、服务和管理工作,建议学校、英语教师采取如下措施共同改进小学英语教学,保证小学英语课程有效地实施:

1、教研室继续做好研究、指导、服务和管理工作

(1)加强常规调研。各校英语教师备课情况,各校教室“英语角”布置情况和每周一句(每日一词)等活动落实情况都是常规检查内容。

(2)关注课堂实效。公开教研活动要关注课堂实效,要从学生的发展来看课堂教学的质量。公开教学研讨建议关注高年级的阅读教学、中高年级的板块教学、拓展教学,以及起始年级三年级新教材教学。

(3)加强对小学英语评价的研究,不断完善学业评价体系。举办小学英语命题培训活动,并开展相关试卷命制竞赛和题库征集活动。

(4)开展课题研究。引导相关学校对一些小课题进行实践性地研究,如谚语教学、小班化教学、课外阅读漂流等等,以课题研究来提升课堂效益。

(5)合理高效地利用优秀教师资源。一是组织优秀教师上好示范课、观摩课,以课堂质量保学科教学质量;二是组织一些优秀教师作相关经验介绍,共同提高小学英语学科教学质量。

2、对全体英语教师重申几点要求与建议

(1)树立和谐、快乐的工作观。各个年级教师要端正工作态度,要把工作目标确定为促进学生和谐健康快乐地发展,自己也在工作中找到快乐。每位老师都要以对学生负责、对家长负责、对学校负责、对自己负责的态度从事自己年级的英语教学。

(2)加强教研组建设,讲究“团队精神”。各教研组要将小学英语教学作为一个整体工程来建设,要从起始年级抓起,打牢基础,着眼于学生的可持续发展。每位老师要有一个共同的目标:提高学生的综合语言能力,不让一个学生掉队。每位老师要能胜任大循环教学,要能教好每个年级,特别要保证起始年级英语教学质量,而不是得过且过地把学生推到六年级,让六年级老师来“死揪”。

(3)通读教材,加强教材研究。各英语老师要明确教材的前后联系,熟悉小学生在各个年级听、说、读、写等方面的各项要求。教学中做到在三四年级教学时能有效地渗透,在五六年级教学时能合理地整合、循环复习。下学期三年级要使用全新的教材,新任三年级教师要认真学习,尽早适应新教材并能将旧教材中一些有价值有意义的东西迁移到新教材的教学中,其他年级教师也要在平时加强新教材的学习,不让自己掉队。

(4)研究教学方法,丰富课堂容量,保证课堂质量。各英语教师要认真钻研教材,把握整套教材体系特点,吃透教材,充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用。在精心备好课的基础上向四十分钟要效益,保证第一遍教学到位。高年级要重点研究单元整体教学如何进行、第一课时的语篇教学如何到位。要研究不同课时的教学方法,要研究不同板块内容的处理方法。要能不断丰富课堂,关注学生语用能力的提升和文化意识的培养,教师要在不经意间,在不加重学生负担的前提下帮助学生积累更多语言材料,如词汇、俗语、谚语等。

(5)加强相关课题研究。课题应来自于平时教学中的难点与热点。如听力训练研究、语音教学研究、词汇教学、语篇教学、会话能力提高、阅读能力培养、复习教学研究等等。各教研组可以根据本校学生特点、教师能力和英语学科现状确立研究重点,在某一方面上有突破,有提高。

(6)加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础,要做好与初中英语教学的衔接工作,对学生进行有效的学法指导和学习策略指导,培养学生良好的英语学习习惯,包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练,有效地提高他们的学习质量。各年级要抓好学生的书写教学,让学生能写一手漂亮的英文。

(7)关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发,认真有效地做好补差工作。与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;帮助学生过好单词拼写关,帮助他们掌握最基础的内容;根据学生不同程度,适当进行分层教学;鼓励学生,使其看到成绩,产生成就感。

(8)提高自身语言能力,不断丰厚自我,要经常开展教学反思活动。各毕业班英语教师要针对这次测试情况认真进行总结,找出自己教学中的问题所在,对自己提出新的要求。每位英语教师要学习,学习后要行动,并在行动中不断反思。

3、对学校实施英语课程的建议

(1)小学英语课程是基础教育课程的重要组成部分,但对我市来说,由于开设时间不长,学科发展尚不成熟,希望学校更多地关注小学英语课程的实施与发展,加强对小学英语课程的管理与研究,在硬件软件等各方面给予支持与帮助。

(2)小学英语教材容量在不断加大,难度在加深,各校要深入了解小学英语教学实际,确保学生有足够的早自习和课外辅导时间,便于学生知识的巩固和运用。并在学校、教室英语环境布置、英语文化创设等方面给予一定关注。

(3)建议学校安排英语教师大循环教学。教师只有经过了三四五六各个年级的教学,才能真正熟悉小学生在各个年级听、说、读、写等方面的各项要求,才能在三四年级教学时能有效地渗透,在五六年级教学时能合理地整合、循环复习,全校的英语教学质量才会处于一个良性发展的循环。

(4)要特别关注起始年级的教学。只有抓好起始年级,将学生的基础夯实,让他们在稳固的基石上不断地攀登,才能让高年级的英语教学越走越平稳,越走越轻松。特别是今年下半年三年级要使用全新的教材,三年级的教学只会比高年级更复杂,要求更高。所以各学校要高度重视三年级英语教学的重要性,重视三年级英语教学,不能将三年级英语的教学处于一种“丢丢搭搭”的地位。

(5)为英语教师创造更多的学习机会。小学英语教材对英语教师的专业化要求在不断提高,而我市部分学校英语教师专业化程度不高,部分英语教师自身语言素质不能完全胜任要求日益提高的小学英语教学。所以建议学校在条件允许的情况下尽可能地提高英语教师的专业素质,例如可以在校内开展各类竞赛活动促进英语教师业务提高;可以派送英语教师外出学习,不断提升自我等等。

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