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2012年小学语文毕业考试质量分析  

2012-09-17 16:28:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2012年小学语文毕业考试质量分析

 

一、   命题原则

  本次考试命题 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第三学段目标以及人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书为依据。命题体现新课程理念,反映语文学科新课程标准的整体要求,考查我市小学六年级学生的语文基本知识和基本能力,以及学生的语文应用能力、审美能力、探究能力,促进学生语文素养的全面发展和提高。命题坚持基础性、注重综合性、凸显人文性、重视实践性的原则,特别重视对学生良好学习习惯的考查。

二、学生卷面作答分析

(一)成绩方面

 1、整体成绩良好。此次考试总人数4048名学生,卷面总分值为100分。全市平均分为77.395分,及格率92.81%,优生率为52.76%。

   2、扎实掌握基础知识且能很好运用。90﹪的学生能根据拼音写词语,能把词语补充完整,对汉字的笔顺、词语的感情色彩、标点符号的用法都掌握得较好。

   3、阅读能力有所提高。尤其是课内阅读部分学生答题的正确率高,主要表现在能根据上下文理解词语的意思,能仿写句子,能抓住文章的主要内容。   

 4、习作有明显进步。主要表现在:①学生能够把自己印象最深的那一次经历写下来。②选材比较广泛,学生选择了来自真实生活的习作内容,让评卷教师仿佛走进了学生的生活,与他们一起感受多姿多彩的生活;③富有诗意的开头为习作增添了色彩;⑤真情实感自然流露。

  透过数字和学生卷面作答情况,可以看出教师在教学中注意夯实基础知识,并注重指导学生运用知识,同时训练的手段和方法多样化,这对学生积累知识、提高运用知识的能力产生了积极的作用。更重要的是,教师在教学过程中,注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,加强了阅读的指导,学生的积累更加丰富,习作的语言更加鲜活。另一方面,引导学生留意生活、观察生活也为学生的习作注入了源泉。

  (二)存在问题及原因分析

   本次考试,也暴露出一些问题,主要有:

   1、良好的做题习惯没有很好养成。这种现象在试卷上的主要表现是书写较潦草,涂改液成为少部分学生纠错的主要工具;没有认真审题,作答时粗心大意,把本不应该错的题目做错了。这些问题相对集中在少数农村小学学生的试卷中。出现这些问题的原因主要是教师平时对学生良好学习习惯的培养重视不够。当然我们还难以回避这样一个问题,那就是教师把学生大部分时间和精力放在做题上,由于作业量多,学生忙于完成作业任务,无法顾及书写是否工整,包括审题也变得随意。

   2、错别字多。无论是在积累与运用、阅读还是在习作中,错别字问题普遍存在,主要是多笔或少笔,近形、近音字混淆。更重要的是教师平时在批改学生作业后没有很好地反馈,要求或指导学生订正也没有很好地落到实处。

3、部分农村小学的学生因为阅读面较窄,导致在做题“请用简洁的语言把你最喜欢的一本课外书推荐给大家”时,推荐的书籍很单一,某个学校大部分学生都是推荐《小学生天地》这一本书,由此看出学生的课外阅读非常缺乏。

 4、习作水平悬殊较大。在部分学生的习作卷中,暴露出了几个较为突出的问题:⑴拟出的题目冗长。⑵选材落入俗套。⑶记流水帐,没有重点,详略不当。⑷语言贫乏,不少内容是用方言表达。学生习作中出现的这些问题主要与阅读积累不足有直接的关系,同时教师在习作指导、习作评改方面也不够重视,特别是评讲课经常是念念学生的优秀习作,而对习作中出现的问题如何指导修改、如何培养学生的自改互改习惯和能力找不到更好的方法。另一方面,透过学生的习作可以看出套题押题的现象依然存在。

 三、关于今后教学的思考和建议

  (一)管理方面

   1、要进一步加强课堂教学管理。学校领导要经常深入课堂,了解教学现状,对课堂教学中存在的问题要及时提出整改意见,切实帮助教师提高课堂教学能力和水平。

    2、要下大力气抓好各年(学)段质量监控工作。近年来,我市教学质量监控的力度不断加大,也取得了一定成效,但是,校与校、教师与教师之间依然存在一定差距。客观地评价,毕业考出现的一些问题,并非全部是毕业班教师的责任。因此,进一步抓好各年(学)段质量监控是一项十分重要的工作。抓好各年(学)段质量监控应落实好质量移交工作。同时,学校要细化一些过程性工作,以单元考试作为质量监控的第一环节,在质量移交之后,对教学质量存在较大问题的班级、学科更应下足心思和力气抓好。

  3、要切实抓好教学常规管理。除抓好课堂教学外,作业的设置、批改、反馈、订正都是十分重要的环节。学校在检查过程中不应只满足于是否有批改,还应关注是否有反馈和订正。除此之外,单元考试后的质量分析也应真正落实到位。

  (二)教学方面

   1、夯实基础是关键。语文教学需要强调字词句段的教学和听说读写能力的培养。针对本次考试存在的普遍性问题,在农村小学,尤其要强调抓好“写”的训练。

   2、改进教学方法,抓好课外阅读指导是重点。课内阅读要从单一的内容分析走向读书方法的指导,重视学生理解、思维能力的培养。要依托课题研究抓好课外阅读指导,课外阅读要选准与课内阅读的衔接点,方法的连接点,兴趣的培养点,同时要把读和写紧密结合起来。要解决存在的问题,当务之急是要努力提高教师的指导水平。因此,继续下大力气抓好校本教研,提升校本教研的水平是促进教师改进教学方法的重要举措,各校要始终如一地把校本教研工作摆在突出的位置。

   3、优化训练方式是提高学生学习能力、减轻课业负担的基本要求。机械、单一的训练方式必然导致学生能力低下。要优化训练方式,一是教师要在深入钻研教材的基础上,抓准、抓好基础知识和基本能力的训练点。二是教师要精心设计训练题,以有利于巩固基础知识和有利于培养学生的理解、思维、运用能力为重点,使学生能触类旁通。

 4、要加强学生课外阅读的指导与督促,真正把学生的课外阅读落到实处。

 5、学生的书写习惯要进一步培养,书写水平要进一步提高。

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